Поэтому кафедра «Высшей математики» приняла участие в рамках экспериментальной деятельности проекта «Апробация смешанной модели обучения по IТ-специальностям для трансформации БГУИР в «Цифровой университет».
     Разработке и реализации модели смешанного обучения в данный момент способствует внедрение в учебный процесс среды для электронного обучения, дистанционного образования и тестирования MOODLE. Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда, ориентирована прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентами, является центром создания учебного материала и дает возможность как представления учебной информации в различных форматах, так и консультирования, диагностирования, осуществления текущего и итогового контроля знаний. Полученные при этом компетенции позволяют быстрее и качественнее понять внутреннюю логику и структуру специальных дисциплин, а значит, подготовиться к решению сложных практических проблем.
     Структура смешанного обучения состоит из модулей, представляющих разделы по всем дисциплинам кафедры. Модули, в свою очередь, разбиты на темы, по каждой из которых студент имеет доступ к учебным материалам лекционных и практических занятий, представленных в виде текстов и видеороликов. В текстовых учебных документах подробно изложен основной теоретический материал, включающий определения математических понятий, теоремы и их доказательства, свойства и примеры. Текст имеет структуру гипертекста, снабжен 33 гиперссылками и адаптирован для просмотра на мобильных устройствах. По каждой теме созданы видеоролики, в которых наряду с изложением теоретических сведений подробно рассмотрено их практическое применение. Все видео снабжены интерактивной анимацией. При создании видеоматериалов впервые была использована инновационная доска Lightboard, позволившая сделать подачу учебного материала более яркой, живой и запоминающейся. Таким образом, для наилучшего понимания и усвоения студентами новых сведений, при создании учебных материалов были задействованы почти все формы представления информации: текстовая, символьная, числовая, графическая, табличная, звуковая, зрительная.
     Разрабатываемый электронный образовательный ресурс является развивающейся структурой, которую легко модернизировать, обновлять, которой можно управлять скоростью и глубиной изучения материала, а также корректировать все этапы самоконтроля.